广西医科大学《大学生职业发展与就业指导》 课程建设报告

广西医科大学《大学生职业发展与就业指导》课程授课对象为全体本科生，必修课，38学时，2.5学分，教学计划列入学校本科生培养方案。课程全面落实立德树人根本任务，遵循“健康中国”和“新医科”对医学人才的培养要求，以学生为中心，以问题为导向，持续改进创新，入选 2022年全国高校就业创业金课，现将建设情况汇报如下：

一、课程难点

地方医学院校因其专业特殊性，就业指导课在课程思政、教学设计、教学环境三个层面的建设上普遍存在三个难点，具体表现在：一是课程思 政层面上，如何将社会主义核心价值观融入课堂教学，更好地引导学生将个人职业生涯规划和理想追求与国家和社会发展的需要紧密结合；二是教 学设计层面上，如何有效组织好课程内容，引导学生做好生涯规划和提高 求职本领；三是教学环境层面上，如何在课程中融入真实的就业环境对学生进行拟真训练，引导学生主动走出校门，面向社会。回答和解决好这三个层面的难点是《大学生职业发展与就业指导》课程建设的重要使命。

二、改进思路

(一) 以学生为中心，充分了解学生需求

一是定期对用人单位、在校生、毕业生的职业和学业发展进行跟踪调查，通过数据样本、访谈等形式了解学生对就业指导课的需求。二是对任 课教师、学生进行课堂教学效果调查，不断优化教学计划、教学环境及评 价机制。如有学生提出诸如“希望多增加实践课”、“仅凭课堂理论教学 无法解决职业选择的焦虑”“住培政策背景下医学生如何做好生涯规划” 等相关问题时将其纳入课程优化和升级的重要依据。

(二) 立足新医科教育，注重突出医学特色

《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》指出：“在新冠肺炎疫情防控中，我国医学教育培养的医务工作者发挥了重要 作用，但我国医学教育还存在培养质量亟待提高、医药创新能力有待提 升等问题。”课程紧扣国家和广西经济社会发展需要及医疗行业需求，以“加强救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术的教育，培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者”为指导，在情感层面拓宽课程思政新思路；知识层面探索与医学专业课程双向融合；技能层面注重理论和实践互相结合。

(三) 持续改进创新，遵循“两性一度”新标准

着力培养学生在面对人生重要选择时的问题解决能力和高级思维，突出“高阶性”。如在医学生群体中普遍存在的“住培”和“考研”选择 难的问题上，除课堂讲解职业环境、职业选择外，还将加入学长访谈、父母恳谈、职场体验、生涯测评等环节，学生在做出选择后，将与全班做心 路历程分享并听取同学点评。“创新性”方面，每年对教学内容、教学手 段等及时进行升级和更新。如建立教学案例库、求职简历库，开发“求职 面试纸牌游戏”，尝试双选会现场教学等手段，突出课程“创新性”。在 “挑战度”方面，设置较高难度和较长时间跨度的课后实践活动。如本科 生在低年级暑假回当地基层医疗卫生机构进行为期2周的暑期职场实训，回校后做实训收获分享和优秀评比，增强了职场感受，提高了课堂效果。

三、完善举措

(一) 理想信念教育贯穿课程始终，筑牢实干报国职业信仰

课程注重强调情感认同、政治认同与家国情怀，在教学内容设计、资源建设、教学组织等方面，将课程教育和思政教育紧密结合起来，强调聚 焦重大社会场景，回应重要社会问题。如：教学上设计“医者仁心”“抗疫逆行故事”“致敬生命”等特色板块，打造了“战‘疫’育人微课堂和‘逆行勇战疫’系列微课”等 16 堂微课，推出“战武汉，守广西”“武汉日记”“最美逆行校友”和“广西医科大学援鄂抗疫群英谱”等宣传栏目，推动抗疫精神融入就业课堂与就业教材，通过榜样的力量，强化学生的职业信念感，激发学生求职的内在动力。同时，用好用足系列基层就业校友的故事，激发学生服务基层、奉献基层、扎根基层的热忱，鼓励学 生把个人的理想追求融入党和国家事业之中，树立医学报国的职业信仰，涌现出一批扎根基层、实干报国先进典型，如全科医学毕业生、广西柳州市融水苗族自治县杆洞乡中心卫生院副院长梁驹，扎根基层先进事迹在全国就业会议上作典型发言。

(二) 教学安排体现前沿性和时代性，助力学生增强求职本领

1.重构教学框架，筑牢就业课堂主阵地。一是构建1+N课程教学体系，完善就业指导课程群。在“第一课堂”面向全体本科生开设《大学生职业 发展与就业指导》必修课 1 门和就业指导类选修课10门。二是必修课构 建了“基础启蒙模块、探索成长模块、个性需求模块、实践体验模块”的四级进阶模块。基础启蒙模块着重讲解生涯规划基础知识，培养生涯规划 意识，对职业发展有初步认识；探索成长模块主要运用相关理论知识和方 法进行初步规划，内容包括自我认知、职业认知、职业目标、计划制定等；个性需求模块主要依托学校、学院两级生涯工作室，对学生进行一对一咨 询指导；实践体验模块通过求职技能讲解、练习；就业实训、体验活动 (生 涯体验周、就业调查)、职业规划就业指导类相关讲座、沙龙、比赛等。

2.紧跟时代步伐，持续更迭教学资源。一是学校建立了138个实践教 学基地，学生通过就业实践课、职场实训、暑期三下乡等方式进行职场实 践体验。二是建立了丰富的实验教学资源，如：职业测评系统、模拟面试 实验室、院校两级生涯工作室等。三是，灵活使用线上线下各种课程资源， 如：使用雨课堂、慕课等互动平台，精心打造的“求职故事案例库”、“求职简历案例库” ，课程负责人运营同名号“医学生简历面试”上线今日头条、抖音等五大平台，受到学生广泛欢迎。

3. 紧抓师资，不断精进教师教学能力。一是建立“一个核心，三大 助力”的就业师资队伍，即：以辅导员为就业育人“核心”，配齐配强队伍。每年遴选约80名优秀辅导员参与就业创业课程教学，健全就业指导考核评价体系和配套激励机制，强化就业师资专业化建设，提升师资队伍理论研究水平，真正发挥“核心主力军”作用；以“医学专家”“用人单位”和“优秀校友”为就业育人“三大助力”，汇聚医学大家、一线教师、优秀校友、用人单位、学生朋辈等各方面力量，开展就业教育，实现就业 教育向专业教育渗透、校内教育向校外教育延伸，筑牢“人人参与就业” 的就业育人共同体。二是设立了生涯咨询、网络教学、以赛促教等主题工作室，优化了教学管理和质量监控机制。通过组织听课评课、集体备课、 交流培训、课题研究、实践体验等教研活动，持续改进课程建设质量，打造了一支“讲课好、咨询好、研究好”的三好型教学。

(三) 注重课内课外、课堂职场相融合，破解职场经验不足困境

课程在学时设置上突出课外、突出职场、突出实践，本门课程一共 38 学时，其中理论课12学时，实践课26学时，实践课时是理论课时的2倍。课程依托学校实践教学基地构建“课程实践、就业实训、职业训练、创业 体验”四位一体的第二课堂实践教学体系。同时开展暑期职场实训、生涯体验周、模拟职场比赛“三大品牌”、求职训练营、生涯咨询室“两个工作坊”及职业梦想秀”“勇往职前全能大赛”系列活动”。

四、取得效果

一是学生对课程满意度高，评价良好。理论学习按需施教、实践体验贴近学生、贴近专业、贴近职场，学生教学满意度达 97.8%，98%以上学生认为“课程对自己帮助大，并主动运用相关知识和技能来指导自己进行生涯规划和求职行为”。二是课程建设扎实，实践成果显著。该课程获省级教学成果奖 2 项，在全区就业创业工作大会上作典型交流总结学校就业指 导课程建设经验。三是课程育人效果显著，助力毕业生更高质量和更充分就业。实现“升研率高”“满意率高”“稳定高”的三高就业常态，先后获“全国就业工作先进集体”、“全国毕业生就业典型经验高校”、“全国毕业生就业能力培训基地”，是全国第一所获“全国创新创业典型经验高校”称号的医学院校。学校连续 14 年获全区毕业生就业工作先进集体称号。